Aplicación de Herramientas Tecnológicas en el Proceso de Investigación

CAPÍTULO I: EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

Planteamiento del Problema

Determinación del Problema

      La Educación en Venezuela hoy día ha dado grandes cambios. Actualmente, existen grandes oportunidades de estudios y se puede observar que muchos  jóvenes  no las  aprovechan, en virtud que muchos de ellos caen en los vicios. Así mismo estos jóvenes no se plantean un proyecto de vida que le permita visualizar su futuro. 

      Para muchos educar puede parecer una gran aspiración o un sueño casi imposible. Esto tiene como fin hacer una reflexión y crear unas inquietudes el porque hoy en día los jóvenes no le tienen amor propio a los estudios...

       Es importante señalar que los valores forman parte de todo y a su vez, que todo ser humano lo adquiere en el transcurso de su vida, así como también no siempre conservan los mismos valores, pues de acuerdo con las etapas de su desarrollo lo va cambiando o reafirmando.

         Sin embargo la educación debe estar orientada desde la vida y para la vida; una educación que combata el egoísmo, el consumismo, la codicia, la violencia, la guerra, entre otras cosas, y que enseñe a amar la vida compartida con otros, que atienda a las necesidades de todos y le conceda prioridad la calidad de vida. Una educación que despierta al ser humano que todos llevamos dentro y nos ayude a construir la personalidad nuestra y alcanzar nuestra vocación en el mundo.

Nuestro programa de educación media general, estipula con carácter obligatorio la elaboración de un trabajo de investigación para poder optar al título de Bachiller de la República Bolivariana de Venezuela,  observándose en los estudiantes del quinto año la resistencia a la elaboración de dicho trabajo.

Recordemos que investigar es indagar en la realidad de forma sistemática, con el propósito de producir conocimientos sobre esa misma realidad. 

Toda investigación se propone crear conocimiento sobre un cierto aspecto objeto de la realidad. Esa intención no es posible de realizar a partir de la nada.. Muy por el contrario, el investigador debe conocer y tomar en cuenta la existencia de un conjunto de conocimientos ya acumulados, producto de un largo proceso de avances y retrocesos en el cual han intervenido otros investigadores dentro de una tradición científica en la cual se encuentran teorizaciones, propuestas metodológicas y resultados con mayores o menores niveles de confirmación.

Es por ello que el estudiante de Quinto Año debe proponerse a crear conocimientos de su realidad, así que a partir de los conocimientos previos que posee y los que se encuentran en su entorno, apoyados en otros investigadores, de este modo alcanzar las teorizaciones, y metodología que requerirá para crear su conocimiento.

A partir del  proyecto de investigación el joven y la joven obtendrán una herramienta para cambio, un instrumento que posibilita producir cambios en la realidad que desde un análisis que se considera primariamente insatisfactoria o que puede ser pasible de mejoras o adelantos. Un proyecto de investigación  es esencialmente un conjunto de acciones y actividades que coadyuvarán a la consecución de los objetivos que tiendan a cambiar su realidad.

Es por ello que la investigación permite a los estudiantes adquirir una mejor comprensión del contenido  académico, aplicando conocimientos en beneficio de él mismo y de su entorno. Los proyectos de investigación  tienen una fuerte dimensión vinculada con el aprendizaje, y su intencionalidad está básicamente orientada al aprendizaje de contenidos curriculares específicos por parte de ellos y de su comunidad. Los estudiantes, en definitiva, aprenden en el marco de experiencias de la investigación contribuyendo a la superación de muchas dificultades.

En la creciente demanda, de los avances de la Tecnología, que ha abarcado las distintas áreas de la actividad humana, y entre esas áreas, hay que reconocer el uso de la misma en la educación, ya que actualmente existen herramientas, que ofrecen nuevas formas de mejorar el contacto entre la enseñanza y el aprendizaje.

Las Tecnologías de la Información y Comunicación son usadas como herramientas de mediación entre el individuo y el conocimiento, con diferentes fines y en distintos contextos, y así lograr diferentes propósitos.

Es así como las herramientas ofrecidas por Las Tecnologías de la Información y Comunicación pueden ser utilizadas en la creación de trabajos que favorezcan la adquisición y desenvolvimiento de conocimientos y habilidades.

Ahora,  ¿por qué los estudiantes que generalmente están desmotivados a los estudios, cuando se encuentran en la recta final de su empresa, no quieren realizar el proyecto de investigación? ¿Tendrán las herramientas necesarias para su elaboración? ¿Están preparados para su presentación? ¿Se podrán diseñar estrategias para la aplicación de herramientas tecnológicas que fortalezcan la elaboración y presentación de los trabajos de investigación en los estudiantes?

OBJETIVOS

Objetivo General

• Diseñar estrategias para la aplicación de herramientas tecnológicas que fortalezcan la elaboración y presentación de los trabajos de investigación en los estudiantes de Quinto Año de Educación Media General.

Objetivos Específicos

• Diagnosticar la dificultad de los estudiantes de Quinto Año de Educación Media General,  en la elaboración y presentación de los trabajos de investigación.
• Realizar el estudio de factibilidad de las herramientas tecnológicas que fortalezcan la elaboración y presentación de los trabajos de investigación.
• Construir las estrategias con herramientas tecnológicas dirigida a los estudiantes del Quinto Año de Educación Media General.

JUSTIFICACIÓN

Las herramientas Tecnológicas, surgen ante la necesidad de encontrar un camino apropiado, para facilitar en los estudiantes, adquieran confianza en sí mismo, logren elaborar y ejecutar investigaciones a partir del conocimiento y comprensión de la realidad.  

Estas herramientas deben proveer al estudiante de competencias para: la redacción de informes, elaboración de diagnóstico, análisis y jerarquización de problemas, toma de decisiones,  sistematización, revisión, seguimiento, evaluación y para la presentación de los resultados de la Investigación.

Señala Bisbal; 1989, en cuanto a las ventajas de la incorporación de estas nuevas tecnologías, que la informática da a las información rapidez, cantidad, calidad y omnipotencia.  Se diversifican los métodos de acumulación, tratamiento y transmisión de conocimiento.  Se democratiza más la información.  Al tiempo que referimos una tecnología con carácter universal, descentralizada, barata y no contaminante.  Podemos decir (Orantes, 1987), que la tecnología procesa lo intangible, la información; es multimodal, ya que se puede encontrar presente en otras tecnologías y se optimiza.

En el caso de la tecnología educativa, la entendemos (Geller, 1990) como un intento por sumar la educación a la revolución científico-técnica que experimenta la sociedad contemporánea.  Con la limitaciones  que devienen de la no correspondencia desde el punto de vista de la naturaleza disciplinaria entre las técnicas y procedimientos que derivan de otras ciencias y su aplicación al ámbito educativo.

De esta manera este pueda participar y construir su propio conocimiento, atendiendo a un conjunto de reglas y actividades centradas en la elaboración y presentación de sus trabajos de investigación.

Las estrategias pretenden ofrecer a los docentes un material didáctico, para que los estudiantes del Quinto Año puedan asimilar de manera agradable lo referente al proceso de investigación.

Por otro lado, el trabajo por proyectos no es nuevo en la práctica educativa venezolana. En rigor, educadores y educadoras en todo el país lo vienen incorporando a sus prácticas de enseñanza desde hace muchos años. Esta forma de estructurar las propuestas curriculares se ha vuelto muy común en las aulas, tanto en el nivel de primaria como en el de secundaria.

Un proyecto es fundamentalmente una herramienta de cambio, un instrumento que posibilita producir cambios en la realidad que a partir de un análisis se considera primariamente insatisfactoria o que puede ser pasible de mejoras o adelantos.

Un proyecto es esencialmente un conjunto de acciones y actividades que coadyuvarán a la consecución de los objetivos que tiendan a cambiar esa realidad.

De forma muy acertada, Ezequiel Ander-Egg sostiene lo siguiente al definir proyecto como: “En el lenguaje corriente, cuando hablamos de proyecto aludimos al designio, la previsión y el pensamiento de hacer algo. Consiste, pues, en la previsión, ordenamiento o premeditación que se hace para realizar algo o ejecutar una obra u operación. En sentido técnico, el alcance del término es similar, se trata de la ordenación de un conjunto de actividades que combinando recursos humanos, materiales, financieros y técnicos, se realizan con el propósito de conseguir un determinado objetivo o resultado. Estas actividades se articulan, se interrelacionan y combinan entre sí.”  

A partir de esta definición es importante subrayar algunos elementos relevantes en el trabajo con proyectos. Justificándose en una situación problema que se desea cambiar y superar, un proyecto intenta llegar a un objetivo o resultados.

En la realización y elaboración de todo proyecto se distinguen diferentes etapas. El ciclo de un proyecto reconoce en primer lugar, la identificación del problema o el diagnóstico riguroso de la situación que se intenta cambiar. Un conocimiento exhaustivo de la realidad en la que el proyecto realizará sus intervenciones y de un conjunto de informaciones fieles, recientes y relevantes de los problemas son elementos imprescindibles sin los que será muy difícil o imposible la correcta visualización y elaboración del proyecto.

Ahora bien, en Venezuela, la educación es plural en su en su apertura a todas las corrientes del pensamiento universal, como instrumento del conocimiento científico, humanístico y tecnológico, que transcurre con una valoración ética del trabajo.

La ciencia, la tecnología, el conocimiento en general, la innovación y sus aplicaciones y los servicios de información, son instrumentos fundamentales para el desarrollo del país.

Tal como en el Art. 102  de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, refleja la Educación como  un instrumento del conocimiento científico, humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad, que lleva como finalidad desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa, consciente y solidaria en los procesos de transformación social, consustanciados con los valores de la identidad nacional y con una visión latinoamericana y universal.

Esta ley representa para los venezolanos el proyecto de país que deseamos alcanzar.  Nos muestra las líneas orientadoras para la construcción de una sociedad democrática, participativa, protagónica, multiétnica y pluricultural.  Aquí  las Tecnologías de la información y la Comunicación representan un instrumento importante para el proceso educativo y es responsabilidad del estado crear y sostener instituciones y servicios suficientemente  dotados para asegurar el acceso, permanencia y culminación en el sistema educativo.

Venezuela, actualmente desarrolla el modelo Educativo Bolivariano, donde la concepción del hombre, se define  como un ser social, capaz de responder y participar activamente en la transformación de la sociedad en la que vive, la educación integral como continuo humano (Currículo Nacional Bolivariano, Diseño Curricular del Sistema Educativo Bolivariano, 2007; p. 21)

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         Por consiguiente, los alumnos educados con experiencias vivenciales de participación organizada, orientadas hacia la investigación,  en el logro de procesos cognitivos, pueden desarrollar potencialidades para satisfacer sus necesidades individuales y las de su comunidad.